2020-06-22

2020年，是在線教育的新紀元年。在疫情的催發下(xià)，在互聯網媒介、直播、人工(gōng)智能、雲計算、大(dà)數據等技術的引領下(xià)，知(zhī)識的傳播方式發生(shēng)了翻天覆地的改變。在線教育具備豐富的應用場景，滿足個性化的教學需求，依托國家前瞻性的網絡基建布局，打破時空限制，助力優質資(zī)源教育分(fēn)配不均的問題，推動實現教育公平。

專業視頻(pín)教學系統與互聯網直播培訓是在線教育的兩種不同方式，兩者之間是協調互補的關系，那麽下(xià)面就來分(fēn)析一(yī)下(xià)這兩種方式的區别。

專業視頻(pín)教學系統

顧名思義，專業視頻(pín)教學系統是采用專業的視頻(pín)教學設備而搭建的教育平台。各級平台部署和功能如下(xià)：

教育視訊平台由MCU、流媒體(tǐ)服務器、視頻(pín)錄像服務器、視優師課堂管理平台以及錄播終端組成。MCU是互動共享核心，負責和各學校精品錄播、簡易錄播、各聽(tīng)課教室進行在線互動；流媒體(tǐ)服務器用于流媒體(tǐ)直播，将任意學校的活動、公開(kāi)課進行直播；視頻(pín)錄像服務器負責将所有互動教學、在線課堂、視頻(pín)會議/培訓等實時錄制并提供點播等服務；優師課堂管理平台與MCU、錄播、簡易錄播無縫對接，通過平台實效預約錄播、同步課堂、在線教研、課件點播/直播等，還可提供資(zī)源發布、統計、評價、優課評選等；

優質學校部署精品錄播系統，負責優質課件資(zī)源産生(shēng)，作爲主講教室通過平台進行遠程同步課堂或在線教研應用。

城鄉薄弱校和鄉鎮中(zhōng)心校部署常态化錄播或者聽(tīng)講教室互動終端，常态化錄播生(shēng)成校本資(zī)源，也可作爲主講教室對村(cūn)小(xiǎo)/教學點進行遠程連體(tǐ)課堂、專遞課堂等應用。

村(cūn)小(xiǎo)或者教學點部署聽(tīng)講教室互動終端，作爲聽(tīng)講教室接入點MCU或錄播教室參與優質校的遠程同步課堂、連體(tǐ)課堂、專遞課堂等應用。

使用專業視頻(pín)教學設備搭建的教育視訊平台，具備超高清視頻(pín)效果，并且在教師嘈雜(zá)的環境中(zhōng)也能夠充分(fēn)保證音頻(pín)效果，支持在教室、辦公室、家庭等混合場景中(zhōng)使用。實現遠程培訓、監控融合、錄播直播、專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂、5G+雙師課堂、互動課堂、在線教研、師院觀摩研讨、留守兒童關懷等應用場景。

互聯網直播培訓

互聯網直播培訓是通過師生(shēng)雙方預約的一(yī)個指定上課時間，師生(shēng)雙方同時進入在線教室，老師進行實時授課，學生(shēng)在過程中(zhōng)可以和老師及時的進行交流。

選擇運營商(shāng)級穩定可靠的直播點播平台、使用音視頻(pín)和文檔互補的網絡教學形式、注重參與者之間文字語音視頻(pín)的互動、深入分(fēn)析随堂調查的數據。通過這些方式，教育信息化才能以切實的方式和創新的思路融入到實際的教學和教研過程中(zhōng)。讓學生(shēng)在家就能聽(tīng)講，并且與老師和其他同學進行實時的課堂互動。近來比較火(huǒ)的釘釘、騰訊會議等采用的都是互聯網直播培訓的方式。

兩者之間的區别

1.專業性

專業視頻(pín)教學系統需要配置錄播終端、錄播跟蹤系統、高清攝像機、拾音和擴聲系統、電(diàn)子白(bái)闆、顯示器等設備，根據室内燈光、環境噪音、學生(shēng)人數、教室大(dà)小(xiǎo)等因素選擇合适的硬件設備及安裝位置，具備圖像分(fēn)析、人臉識别跟蹤等功能。在場景使用上可以将課件内容、老師走動、學生(shēng)上課反應、舉手回答問題等畫面采集進來，專業的收音設備也能夠過濾掉大(dà)部分(fēn)雜(zá)音，實現精品錄制、遠程同步課堂、在線調研等多種應用場景。

互聯網直播培訓主要使用電(diàn)腦設備操作，受限于電(diàn)腦自帶攝像頭的性能，在使用時不能将學生(shēng)上課反應、舉手回答問題等畫面采集進去(qù)，無法跟随教師的走動而自動調整鏡頭的方向、遠近，内置的麥克收音距離(lí)遠、效果差，難以過濾掉周遭的雜(zá)音。

如果采用外(wài)接設備的方式，會面臨電(diàn)腦接口少、連接線多以及長度不夠、線路插拔頻(pín)繁等問題，無法在教室内投入使用，但可以實現在家或在工(gōng)位授課的應用場景，包括遠程培訓、直播培訓等。

2. 維護性

專業視頻(pín)教學系統采用嵌入式設備，組織專人進行日常維護、定期檢查，教師一(yī)鍵打開(kāi)即可使用，無需進行複雜(zá)操作，從而影響課程進度。

互聯網直播培訓如果采用外(wài)接設備的方式，需要考慮外(wài)接設備與直播軟件的匹配度，設備選擇性較少，總體(tǐ)方案部署難度較大(dà)。軟件産品安裝在電(diàn)腦上，而電(diàn)腦容易受到病毒、木馬的攻擊，教師在每次上課前都需要自己提前調試設備，總體(tǐ)來說可維護性差。

綜上所述，采用專業視頻(pín)教學系統音視頻(pín)效果好，能夠實現複雜(zá)多樣的應用場景，适用于常态化使用的學校、教育局等；互聯網直播培訓使用手機電(diàn)腦等移動終端即可實現，成本較低，方便快捷，但影響音視頻(pín)效果的因素較多，存在不穩定性、不安全等問題，适用于個人使用。